全民彩票welcome|临安“四校合并”成立职业教育中心

本文摘要：受训记者李婷婷派驻临安记者管光前通讯员宣少敏几经14年之久的临安职教资源整合再一落地。

受训记者李婷婷派驻临安记者管光前通讯员宣少敏几经14年之久的临安职教资源整合再一落地。前不久，由原临安中职技校、教师进修学校、电大和卫校四校拆分而出的临安职业教育中心（以下全称职教中心）正式成立，目前另设长桥和临天两个校区。

为因应杭临轻轨建设，职教中心将在集贤村临安中学隔壁建设新校区。新校区，占地面积300亩，投资不少于6亿元，预计三年后投入使用。

职教中心校长程本福用三个词总结了此次“四校拆分”带给的变化：逆大、变为、逆理念——学校规模逆大，在校学生规模不会由2251人减少到5200人左右，257名教师将扩展到将近500人；同时，创意办学理念，致力打造出涵括中等职业教育、社区教育、职工岗位技能培训、学历教育和非学历教育，功能齐全、专业优化、效益显著的办学实体。临安区教育局党委书记、局长章威力则回应，职教中心的正式成立，超越了临安职业学校数量多、规模小、产于骑侍郎、专业重复建设的弊端。“通过资源集中于、优势互补、专业优化增进我区职业教育创意创优，充分发挥规模效应、核心区效应。

”长桥校区临天校区拆分·几经14年的统合工作惜落地教学资源集中、办学规模广泛稍小、办学效益偏高，这是浙江省中等职业学校办学的失望现状，临安某种程度如此。此前，临安共计各类中等职业技术学校6所。其中教育系统公办职高3所：分别是中职技校(长桥、交口两个校区)、昌化职高、教师进修学校职高部。

民办职高1所：金盾职高。部门筹办职业学校2所：分别是技工学校和公共卫生进修学校。

另有电大一所。中职学校数量多，规模小，产于骑侍郎，专业重复建设，沦为临安职业教育发展的瓶颈。临安区教育局党委副书记、副局长包钱森举例说道，临安教师进修学校每年只招生1个班30个学生，公共卫生进修学校情况也差不多，整个学校3个年级就90多个学生，“既没规模，也没氛围。

”而从生源数量的看作，中职院校的发展也非常“失望”——数据表明，临安现有人口52.7万余人，初中毕业生数已降到每年4300人左右；目前香港足球总会招收规模基本平稳在2200人，如要符合初增高比例超过98%及弗职高招收大体非常拒绝，职业高中招生数无法多于2000人。然而，今年当地职高实际招生人数1497人。“一方面，我区的职教优质资源严重不足，另一方面职高数量过多，职业学校规模并不大，专业重复建设，且导致教学资源浪费。

”包钱森说道。为转变这种现状，临安区在2003年之后启动职教资源整合，制订了四校合一的方案，将要技工学校、电大、公共卫生进修学校、教师进修学校统合为临安市社区学院，但由于种种原因，这一方案仍然没能实行。

2014年，又做到了统合方案，但由于城市规划等问题，工作再次被沉没。而彼时，临安周边县市的职业教育都已完成新一轮布局调整和资源整合，职业教育与经济社会较慢发展对人才的市场需求比起也不存在较小差距——可以说道，临安的职教资源整合工作已迫在眉睫。

2015年，四校拆分再度被提及议事议程。今年3月，临安中等职业教育资源整合实施方案定案，8月20日，拆分了四所中职院校的临安职业教育中心宣告成立——自此，说道了14年的临安职教资源整合，尘埃落定。高级电工的社会培训点钞课堂融合·充分发挥“1+1＞2”的变换效应根据实施方案，原中职技校、电大、教师进修学校职高部和公共卫生进修学校拆分为临安职教中心，通过专业和教师的统合，将学校分两个校区，其中一个校区为长桥校区（原中职技校长桥校区），主要发展现代装备制造类专业的全日制中等职业教育，预计在校生规模39个班。

另一个校区为临天校区（临安中学旧址），主要分担成人技能培训、之后教育、学历深造、学前教育、医护培训和部分对实训设施场地拒绝不高的全日制中等职业教育，预计在校生规模33个班，同时后撤交口校区迁出临天校区。拆分前，四所学校各自具有巅峰的过去：中职技校从县农业技术学校到市中等职业技术学校，从省级重点学校到国家级重点学校，经过数次进步，已总计为社会运送专业人才2万余人；临安电大是一所以现代远程对外开放教育为特色的学校，分担了各社区（成人）学校的服务、管理等职能，积极开展各类社区教育工作，三十多年共计为临安机关、企业培育了万余名专业人才；临安卫校负责管理卫技人员在职培训、乡村医务人员培训和提升工作，总计为临安培训培育了近5000名医护工作人员；临安教师进修学校分担了师训干训工作，培育了近400名全日制中师毕业生和近2150名幼师毕业生，众多毕业生已沦为幼儿教育和管理的骨干。“统合职教资源，正式成立职教中心，无法做非常简单的裁并、反复的变换，更加无法把2个校区竣工2个学校，要充分发挥好‘1+1＞2’的变换效应。

”程本福说道，要构建确实意义上的拆分，首先必须在2个校区内构建“一套制度确保，一个标准办学，一个评价体系”。四校拆分之初，认同不会面对各种各样的问题，例如管理体制的理顺、教育资源的协商和校园文化的建设等。

为此，职教中心制定了“一年融合，三年过渡性，五年横跨”的发展规划。【一年融合】通过行政手段推展形式融合；通过学科专业重组增进深层融合；通过校园文化的统合与创意，构成完全一致的办学理念和校园文化，构建并校并心。【三年过渡性】通过管理重构、制度重生、文化重组、质量提高，以建设促发展，到2020年8月，两个校区的学生统一搬入新的校址。

【五年横跨】硬件建设超过全省一流，中职教育挤身杭州第一梯队，高学历深造打响临安品牌，社会服务功能持续强化，老百姓认可度更加低。烹调专业作品展出提高·争创品牌助推区域经济发展职业教育不仅是“去找饭碗”的教育，堪称“建饭碗”的教育。多年来，临安中职院校全力把专业筹办在经济的增长点上，筹办在企业的市场需求点上，构成了机电、汽修、数控、机械加工、电子电工、烹调、旅游、财会、电子商务、工艺美术等专业。

统合中等职业教育资源，意图让资源利用线性规划。程本福指出，职教中心要获得预期效益，显然所在、关键之荐就是要创意办学理念，创意办学机制，通过教育改革，调整结构、提高层次、完备功能，为自身发展流经不竭动力。

程本福回应，未来的职教中心将以“传钱训，建匠心”作为德育主题，为学生立德树人；贯彻“明理职墨，习技高致”的学风，承传“博学善导，崇教厚生”的教风，弘扬“日入日新的”的校风，培育有文化、不懂理论、不会操作者、能担任、爱劳动的劳动者。在人才培养过程中，将着力培育学生的工匠精神，培育适应环境地方经济发展必须的高素质高技能实用型人才。“现代学徒制”是原中职技校的众多亮点工作，其是以临安青山湖科技城、华兴汽车城和临安跨境电子商务产业园区“两城一区”为相结合，在汽修、电商两专业中通过杰出行业师傅入校、优质学生进企，师徒们会，校企联合培育，构成双优间接选举式的“1+N”现代学徒制试点工作人才培养特色。

目前，学校已与广远公司、杭叉集团、杭氧集团合作，创建企业冠名办班合作关系；与浙江万马集团等企业签定“订单式”培育协议；和杭州于是以驰达精密机械有限公司主办“契约式机械实验班”……今后，职教中心将以“双向对话，校企融合”为目标，让企业进校园、教师入车间、教学入现场，构成“校中厂”、“厂中校”互相交融的较好格局，让课程设置与企业市场需求、理论自学与实地培训“无缝接入”，最后构建人才培养和企业效益的双赢格局。而随着临安经济的发展，更加多的规上企业入户青山湖科技城和其他工业平台，杭临轻轨建设进程减缓，跨境电商较慢发展，这些变化在给学校培育获取契机的同时，也对教育课程设置明确提出了新的拒绝。程本福说道，接下来职教中心将考虑到加设新的专业，还包括地铁专业、电梯专业、站务工作人员、药剂师等等，这意味著学生会享有更加多选择权。

民生之基，教育以定。职业教育发展所面临的问题和挑战并不非常简单，适当的改革也无法一蹴而就。

目前，学校于是以紧紧抓住浙江省改革发展示范校创立这一契机，在各方面不断创新，谋求新的突破，为地方经济社会发展作出理应贡献。

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